Metodología

El Colegio Menéndez Pelayo desarrolla la metodología de las UBPI. Se trata de un método que ponen el foco en entender a los niños, en escucharles a ellos y a sus necesidades

En qué consisten las Unidades Basadas en Proyectos Interdisciplinares. (UBPI)

Las Unidades basadas en proyectos Interdisciplinares UBPI, son unidades didácticas, de cuatro a seis semanas de duración, que tienen las siguientes características:

-Parten de unos contenidos del currículo.                                                                         

-Se centran en una realidad donde converge la unidad.

-Tienen un planteamiento interdisciplinar hacia la realidad que mira.

-Los objetivos, redactados según la taxonomía de Bloom, son las metas a alcanzar y la evaluación se basa en el grado de consecución de los mismos.

-Los contenidos se trabajan de manera integrada y competencial.

-La secuencia de actividades sigue un orden lógico y fluido, con una dinámica activa y participativa.

-El trabajo por proyectos se integra dentro de esta secuencia.

-Se distinguen tres fases en la unidad: Motivación: “La mirada”. Desarrollo: “El camino” y la Actividad final: “El compromiso”. (Se describen con detalle en cada apartado)

-La evaluación es formativa y aplica diferentes instrumentos de evaluación.


En las UBPI no se separa el trabajo por proyectos de las demás actividades sino que se integra en la secuencia. Esto permite que se profundice en la realidad elegida con muchas más estrategias y, de esta forma,  se consiga un aprendizaje mejor y más completo.

 

Para mostrar este planteamiento, hemos descrito las características de las tres fases y  explicado sus pasos. Por “pasos” entendemos aquellos ingredientes pedagógicos que hay que considerar en cada fase. Estos pasos se integran de diversas maneras en la secuencia en la UBPI con un número diferente de actividades dependiendo de las características del alumnado, las materias, la etapa, etc., pero son momentos que, de una forma u otra,  hay que recorrer en cualquier unidad si queremos guiar bien el aprendizaje y seguir las pautas de cómo se aprende según los expertos.

La interdisciplinariedad de estas unidades se refleja en las actividades propuestas en la secuencia de cuatro maneras:

  1. La actividad mira a la realidad interdisciplinar elegida y propone el conocimiento de algún aspecto.
  2. La actividad integra varias materias interdisciplinarmente para su trabajo. (Ámbitos en Secundaria, CLIL en Primaria, globalizar materias de castellano en Infantil y Primaria)
  3. Actividad de una materia que, aunque no sea puramente interdisciplinar, se relaciona con otra interdisciplinar de una manera lógica y necesaria.
  4. Actividades interdisciplinares entre dos o tres materias, no “programadas” de antemano, y que surgen de la posibilidad y el convencimiento de los profesores del beneficio que esto supone para su diseño.

Así y todo, hay algunas actividades (el tanto por ciento es pequeño) que se escapan a este planteamiento por su contenido o por imperativo del currículo. De todas formas, una buena integración de los contenidos dentro de cada materia facilita que estos puedan impartirse interdisciplinarmente.

 

Gracias a esta metodología el alumno consigue comprender de una manera natural que todas las disciplinas están interconectadas y que responden a una realidad que el alumno vive y conoce.

   

 

 

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