Planes de Centro. Innovación y compromiso educativo

INNOVA TIC CMP

La extensión de las Tics está modificando los entornos educativos y los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Desde la búsqueda de información por Internet,que se está incrementando de forma imparable y está sustituyendo a las tradicionalesconsultas a manuales o enciclopedias hasta la familia que se congregaba en las últimas décadas en torno al televisor empieza a disputarse el uso del ordenador. Cada vez máslos padres informan a los profesores que su hijos viven en"una isla",que es su habitacióny no participan en la vida en familia, el culpable es el ordenador.Los alumnos eligen entre sus actividades preferidas los videojuegos y es ya bastante usual encontrarlos jugando los sábados y domingos en salas públicas deordenadores.Poco a poco, las nuevas generaciones sustituyen las páginas escritas por lainformación multimedia, la selección de la información entre escasas alternativas por laselección entre innumerables posibilidades. La realidad que se está imponiendo es que elordenador está transformando las experiencias de las nuevas generaciones y estáabriéndose camino en las escuelas.

 



 El nuevo sistema educativo , que vienen definido por la LOMCE  y desarrollado particularmente a través de la Ley de Educación de Cantabria , en lo que se refiere a lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación , exige medios técnicos einfraestructura adecuadas y sobre todo implican una remodelación de los criterios de lapráctica educativa didácticos y pedagógicos. En tal sentido el CMP quiere integrarplenamente las tic en la práctica educativa, así como hacerla extensiva a las diferentesáreas de trabajo y desarrollo de la comunidad educativa, gestión, comunicación yorganización.

La extensión de las Tics está modificando los entornos educativos y los propiosprocesos de enseñanza y aprendizaje. Desde la búsqueda de información por Internet,que se está incrementando de forma imparable y está sustituyendo a las tradicionalesconsultas a manuales o enciclopedias hasta la familia que se congregaba en las últimasdécadas en torno al televisor empieza a disputarse el uso del ordenador. Cada vez máslos padres informan a los profesores que su hijos viven en
“una isla”,
que es su habitacióny no participan en la vida en familia, el culpable es el ordenador.Los alumnos eligen entre sus actividades preferidas los videojuegos y es yabastante usual encontrarlos jugando los sábados y domingos en salas públicas deordenadores.Poco a poco, las nuevas generaciones sustituyen las páginas escritas por lainformación multimedia, la selección de la información entre escasas alternativas por laselección entre innumerables posibilidades. La realidad que se está imponiendo es que elordenador está transformando las experiencias de las nuevas generaciones y está
La extensión de las Tics está modificando los entornos educativos y los propiosprocesos de enseñanza y aprendizaje. Desde la búsqueda de información por Internet,que se está incrementando de forma imparable y está sustituyendo a las tradicionalesconsultas a manuales o enciclopedias hasta la familia que se congregaba en las últimasdécadas en torno al televisor empieza a disputarse el uso del ordenador. Cada vez máslos padres informan a los profesores que su hijos viven en
“una isla”,
que es su habitacióny no participan en la vida en familia, el culpable es el ordenador.Los alumnos eligen entre sus actividades preferidas los videojuegos y es yabastante usual encontrarlos jugando los sábados y domingos en salas públicas deordenadores.Poco a poco, las nuevas generaciones sustituyen las páginas escritas por lainformación multimedia, la selección de la información entre escasas alternativas por laselección entre innumerables posibilidades. La realidad que se está imponiendo es que elordenador está transformando las experiencias de las nuevas generaciones y está

Interculuralidad



Los objetivos  del Plan de Interculturalidad del CMP  respecto a los diferentes colectivos implicados en el mismo: el alumnado, el profesorado , las familias y la colaboración con otras instituciones.

 

  Alumnado 

                *Facilitar su incorporación al sistema educativo mediante un proceso inicial de orientación destinado a conocer la situación de cada alumno o alumna y a ofrecerle información sobre las características del nivel y centro al que se incorpora. 
               *Contribuir a la adquisición de una competencia lingüística inicial en el caso de los no hispanohablantes, tanto general como académica, mediante enfoques comunicativos y funcionales.
               *Favorecer en los centros educativos la adopción de medidas destinadas a superar los desfases curriculares.
                *Promover actuaciones destinadas a facilitar la integración socioafectiva, de modo que  se sientan miembros de pleno derecho del grupo y del centro educativo.
               *Potenciar actuaciones destinadas al desarrollo de la autoestima y de un autoconcepto positivo en cada uno de los alumnos y alumnas pertenecientes a una cultura minoritaria, poniendo el acento en sus posibilidades y en sus valores.
               *Contribuir al asesoramiento respecto a alternativas formativas  no formales u otro tipo de recursos escolares o sociales de los que los alumnos y alumnas se pueden beneficiar.
Los objetivos  del Plan de Interculturalidad del CMP  respecto a los diferentes colectivos implicados en el mismo: el alumnado, el profesorado , las familias y la colaboración con otras instituciones.

  

Profesorado 



  • Apoyar las actuaciones en el aula ofreciendo orientaciones, recursos y materiales que faciliten  la atención al alumnado procedente de otras culturas, teniendo presente la perspectiva intercultural.
 
  • Proporcionar una formación específica en interculturalidad a un docente de cada centro para poder afrontar estas necesidades en loscentros.
 
  • Fomentar el desarrollo de propuestas de tipo organizativo, curricular o de coordinación destinadas a favorecer la atención educativa del alumnado perteneciente a otras culturas.
 
  • Apoyar acciones destinadas a reconocer y a valorar la identidad cultural minoritaria dentro de los centros educativos, con el fin de acercar y valorar las diferentes culturas.
 
  • Introducir el enfoque intercultural en los proyectos que guían la actividad del centro, con el fin de promover actitudes de respeto y tolerancia e incidir en la prevención de conflictos de índole racista.
    Familias
    Promover el conocimiento del sistema educativo y su implicación en el proceso formativo de sus hijos e hijas.
  •   Asesorarles sobre alternativas formativas, como el aprendizaje del idioma, y propuestas o recursos que puedan favorecer su integración social.

      Otras instituciones

      Participar en iniciativas conjuntas con otras Consejerías o instituciones en torno a proyectos destinados a promover la inserción social de las personas inmigrantes o pertenecientes a minorías étnicas.
      Favorecer la coordinación y cooperación con aquellas instituciones y asociaciones que se distingan por llevar a cabo actuaciones de carácter intercultural.              
GUÍA USUARIO PLATAFORMA CIFRA EDUCACIÓN
Guía Familias app CIFRA.pdf
Documento Adobe Acrobat [1.6 MB]
Facebook del CMP.

Recomendar esta página en:

Colegio Menéndez Pelayo
Bº Brazomar 70
39700 Castro Urdiales

 

Teléfono

+34 942860294


Si lo desea, también puede ponerse en contacto con nosotros a través del formulario de contacto.

Nuestro horario  Secretaría:Lunes a Viernes de 9:30 a 14:30 Recepción: 9:30-14:00 /15:00-16:20



Colegio Menéndez Pelayo en redes sociales

Versión para imprimir Versión para imprimir | Mapa del sitio Recomendar esta página Recomendar esta página

Colegio Menéndez Pelayo by www.cmpcastro.com is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 Unported License.© Colegio Menéndez Pelayo. Castro Urdiales AVISO LEGAL Y POLITICA DE PRIVACIDAD